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心理咨詢室

 

類別:產品中心 | 時間:04-29 | 點擊:次 | tag:

        心理咨詢室是開展心理健康教育工作的場所,建設規范的心理咨詢室首先要保證基本功能健全,再根據建設地點本身情況、來訪者情況合理地增加發展性功能模塊。實施中必須結合實際情況,合理安排各個功能布局,保證最大化利用心理咨詢室整體資源。
 
一、心理健康自助儀

 

該產品是為幫助中小學生提高自我認知能力,學習心理健康知識,提高他們的心理素質而專門設計的,適用于小學至高中的整個中小學生人群。學生可在自助儀上選擇適合自己年齡段的心理健康知識進行學習,并可根據實際情況自主選擇測評項目,用手指點按觸屏幕即可輕松實現學習和測試目的。可以放在教學樓和學生宿舍的公共部位,方便學生自主自助學習使用。該產品突出自助原則,形式新穎,針對性強,益于學生更加積極主動地學習心理健康知識,促進青少年健康成長。

 

二、心理健康自助服務系統(網絡版)平臺

 

此系統基于“自主自助”心理健康服務理念開發(中國教育報、光明日報、《中小學心理健康教育》雜志、教育部《基礎教育參考》雜志先后就此對俞國良教授進行了專訪,均可在網絡上查閱),是目前國內唯一具有全完自主知識產權內容的中小學心理健康教育軟件,從“學”“知”“評”“助”四個方面為學校提供心理健康服務體系平臺。

下圖是軟件主界面:

 

 

系統模塊

內容及功能

簡要說明

其他描述

自助學習系統――“學”

含心理健康學習內容演示文稿(每個年級12-15個)。

俞國良教授主編的中小學心理健康教育演示文稿

這部分是學校心理健康服務體系平臺中所指的“學”,是為學生提供的可自主學習的內容,系統化強,同時,可為學校心理教師開展課程教育提供內容借鑒。

自測與咨詢系統――“知”

內置自測與咨詢內容(小學60個,中學100個)。

這些量表全部為青少年發展性問題量表,是由俞國良教授主編,1999年在大陸和臺灣公開發表,歷經十多年的實踐檢驗和修訂。

這部分是學校心理健康服務體系中所指的“知”,是為學生提供的自主測評和咨詢內容,使學生通過此模塊提高自我認知,促進其“自助”意識的提高。同時,通過咨詢內容為學生提供正確的心理健康觀念,助其成長。

評價系統――“評”

含中小學心理健康量表(本軟件中的核心量表)一個,心理咨詢室常用國際標準化量表9個,如有其他需要可訂制。

中小學心理健康量表是系統的核心量表,具有評價和研究功能,自1996年開始研發,前后共進行了四次修訂。學校可據此對學生進行一般性評價。可幫學校進行科學研究,探索適合當地的心理健康教育方式和方法。

這部分是學校心理健康服務體系中所指的“評”。但心理咨詢室常用國際標準化量表多為診斷用量表,不適合學生自主自助使用,常規情況下處于隱藏狀態。避免因不當測評引進的對學生的心理傷害。只有當教師授權時,被授權部分或全部學生可見。

團體測評與家校互動系統――“助”

通過對班級和學生的管理、團體測評的創建等功能用于群體篩查和建立健全心理健康檔案。

作為評價和研究使用的中小學心理健康量表除可生成個體報告外,還可自動生成團體報告圖表和個體分析圖表。可追蹤學生的測評并進行分析研究,幫助學校探索適合本地情況的心理健康教育模式和方法。

這部分是學校心理健康服務體系中所指的“助”。目的是通過家校互動平臺改善學生的心靈成長環境,為學生健康成長提供幫助。另外系統中還植入了100個經典的團體活動方案,有比較詳細的注意事項和引導方法,以供教師參考。

 

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